礼仪教学反思篇一
我们很多家长对孩子在饭桌上的表现不管不问，忽视了孩子的文明礼仪教育，孩子成了餐桌上的"上帝”。
这些不好的习惯在幼儿园用餐的时候也能看到，所以，我特别设计了这次关于餐桌礼仪的宣传画内容。
我首先出示了一张一家人一同吃饭的图片引起孩子的共鸣，孩子们都不约而同的想到了自己家里吃饭时的情景。
紧接着我又出示一些餐桌上文明的和不文明的行为，让幼儿学学好的礼仪说说坏的行为。
接着就请幼儿自己制作宣传画，通过画告诉大家餐桌上得礼仪。
之前的环节都很顺利的进行着，但到了实际作画的时候却碰到了困难，虽然之前孩子们的情绪高涨，说了很多餐桌上应该遵循的礼仪，可是幼儿幼儿的作画技巧有限，很难将自己想的用画得形式表达出来。
还是要在平时多加强对简单形象事物的绘画。
礼仪教学反思篇二
本节课是这一课的第一课时， 主要由礼仪之窗、议一议、选一选这三部分组成。
学生平时都有送礼物收礼物的经历所以对于本节课的内容并不陌生，重点是让他们知道馈赠的含义、目的和六要素。
难点是根据馈赠的六要素收礼人的身份、性格、爱好和习惯及文化修养等在合适的场合为对方选择合适的礼物。
整节课基本按照自己设计的四个环节进行，两个目标也完成，难点重点做到有效突破。
自己比较满意的地方是学生在老师的引导下当堂掌握了馈赠的含义、目的、六要素，并且在选择时能根据本节课所学有理有据的选择并回答。
另外，时间把握上基本还算可以，平时上的都是30分钟的课，上课前很 害怕时间把握不好，当扩展补充部分进行完的时候就剩下一分多钟时间下课，自己也长出一口气。
但是整节课感觉学生也不知是看有人听课兴奋还是没有认真听，一节课维持了两三次秩序才能让学生安静下来进行下一一个环节。
礼仪教学反思篇三
上完课回来有经验的老师也给我说了 该怎么应对这些小孩子们。
课堂秩序是上课的保证，没有好的课堂秩序你备的课再好学生不配合，你也无法组织自己的课堂。
所以在今后的教学活动中要把管理学生，让学生愿意听自己的话，愿意乖乖地跟着自己的思路走列为重中之重。
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养良好品德、乐于探究、 热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
礼仪教学反思篇四
《懂礼仪 有礼貌》这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体，体现了品德与生活课程的特点。
因此，在教学设计上我也充分地体现了这几点，让学生通过自主探究、小组合作的方式，身讲述，共同收集和礼仪有关的常用语。
由《咱们从小讲礼貌》这首歌引发学生的好奇，以此探究在生活中的一些礼仪的事情，再以此理论知识去体验、思考自己在家里的情况，体现了其探究、活动性和开放性;以书上几幅生活中的小图片来丰富其认知，再挖掘学生的生活经历，体现了品德与生活的生活性。
在教学方式上以“家中有访客”出现，再进行层揭秘，再加入有趣的游戏极大地激起学生观察、探究的学习兴趣，寓教于乐，整个课堂气氛轻松活跃。这是这节课一个很大的亮点， 甚至在课堂上有学生高兴地说:”老师我来、 我来!”学生的参与程度这充分地说明了，这种寓教于乐的教学方式学生很喜欢。
但是，也证因为这一点， 学生的兴奋好奇，使得课堂的纪律会显得比较乱，这也是这节课比较突出的一个问题。
后来了解到学生平时较少地参与小组式的学习方式，也可能是因为之前熟悉班级没有和学生进行很好地沟通，没有针对低年级学生采取有效维持课堂纪律的方法，这次课也让我意识到自己作为-名新老师在课堂的组织和调控上还存在很多不足之处。
这节课也让我看到自己在课堂上还缺乏对学生课堂生成意识的及时捕捉和随机处理课堂新信息的能力，当学生的思维活动超出预料时，还是会不知所措，这需要以后在教学中不断学习和自我反思。
礼仪教学反思篇五
在分析“反例”的过程中，要让学生认清"反例” 中不合礼仪的地方，预防个别学生误将"反例”中的行为作为模仿的对象。
在指导学生活动的过程中，突出礼仪的优雅。或许学生的表演姿态并不那么美，但要使学生明白，礼仪更注重内在的优雅一对人的真诚、 善意以及发自内心的尊重。
创设情境，从学生身边、学生熟悉的事物入手，学生容易感知.既能调动学生的积极性，又能使学生对于环正确的或不恰当的姿态有更深刻的认识，从而自觉改掉不良习惯，提升自己的礼仪品位和礼仪要求。
本课涉及的内容较多，由于受到课时的限制，可能面面俱到。可根据本班的实际情况突出其中的某方面，这样才能保证课堂教学的深度。
本学期在我担任礼仪课以来，转眼间，两个月的时间已经悄悄逝去。
一直以来，我们将礼仪教育注为重点。但礼仪课程给我的印象一直是枯燥、乏味的，因为，每次上礼仪课都是念那一成不变礼仪"三字经”与演唱歌曲、讲解"三字经”，或是稍微创新添加一些小故事. . .直到后来，我们改变了对礼仪教育的方针，就是将礼仪教育穿到孩子们的一日生活的常规当中。
例如：在平时经常引导孩子们说“请”、“谢谢”、 "对不起”"我爱你” ，早上入园时说”早上好”，离园时说”老师再见”等一些常用的简单礼貌用语。通过一个月的礼仪教育培养，我觉得我班的幼儿已有一定的礼仪基础与进步。
能主动与长辈、老师、同学或认识的人打招呼，在日常生活中使用“请”、“谢谢”等基本礼貌用语。
这学期，我们同样将礼仪教育贯穿到孩子的一日生活常规的各个环节当中，培养孩子讲礼貌、讲文明、爱老师、爱家人、爱同学、学会分享，如何待人等优良品德。因为，良好的礼仪行为和文明礼貌教育，对孩子塑造良好的道德素质有着重要的作用。
当然，在礼仪教育方面，只有”园”与“家”的共同努力与配合下，才能达到最好的效果。
因此，我们应以身作则，言传身教，与其侃侃不休地教导孩子们如何讲文明、懂礼貌，不如每天自己主动在孩子面前和别人打招呼说”你好、谢谢”，讲”再见”等等。
久而久之，孩子们自然也会耳濡目染。
在其他方面，自然是一样，我们做大人的理应做好孩子们的榜样。
所以，老师在教育孩子的同时，也应该做好与家长的沟通，孩子形成良好的礼仪行为就不再是问题。
